全國模范教師十多年如一日鉆研教學

　　王立新，男，1976年出生，濱州市陽信縣勞店鎮中學教師成長辦公室主任。自1999年畢業以來，他一直致力于農村孩子的教育教學和未來人才培育事業，先后創立出10種教學方式方法，打造讓學生感動與幸福的課堂，引領了素質教育和信息化教育的發展，自己也從一名普通農村教師成長為全國模范教師，不斷實現著自己的生命價值和教育夢想。

　　“學習”和“成長”，是王立新的人生符號

　　“全鎮教師一提到王立新，馬上會想到‘學習’、‘成長’兩個詞�！眲诘赕傊行膶W校校長張雪峰說，“他的一些想法常常讓我們吃驚。比如在2001年，我們曾探討‘教育為了什么’，他就提出教育首先要幫助孩子學會生活。隨著素質教育的推進，現在看他思考的那些問題不僅超前，而且準確�！�

　　大量閱讀，積極學習新理念、新思想——大膽借鑒，立足實踐探索“適合學生的教學方法”——整合固化，形成嶄新的教學模式體系——去蕪存菁，修正完善自己的教育思想……十幾年的周而復始，構成王立新螺旋上升的成長模型。

　　從2001年的“生活學習法”，到 2004年的“5TS商業教學模式”；從2008年的“綜合實踐1153教學法”，到 2011年開發“中國‘在明天’未來教育導學系統”，王立新用幾乎每年一件的“發明創造”，為農村中小學素質教育和信息化教育的發展拓荒開路。從“教會孩子生活”，到“打造讓學生感動與幸福的課堂”，再到構建“學生、家長、學校、課堂四位一體的自主學習環境”，王立新的教育理念在探索實踐中升華。

　　“沒有路，我走過的就是路！”

　　2008年，新課程改革深化推進，綜合實踐活動作為必修課程進入課堂。因為沒有教材，沒有課程標準，沒有老師愿意接手這門課程�？戳苏n程的簡單介紹后，王立新卻頗感相見恨晚——這不就是自己探索了十年的“生活化能力教學”的國家課程配置嗎？

　　“沒有路，我走過的就是路！”他主動請纓，負責起學校綜合實踐活動課程的全面規劃和開發工作。三個月沒黑沒白地學習研究，王立新和他的團隊逐步厘清課程的本質和內涵，開發出“綜合實踐1153教學法”，以及后來相應的24套教學體系，構建起綜合實踐活動課程的“勞店模式”。

　　從內心深處挖掘學生的學習動力和潛能

　　“綜合實踐1153教學法”的核心，就是通過專用教學模式，開發學生動手能力、思考能力、合作能力、團隊精神，最終形成學生關愛自然、關愛社會、關愛自我的實踐能力和創新精神。積極的情緒和快樂的心態是有效學習的保障，為此王立新自費學習了國家二級心理咨詢師課程，創建了“心靈問知情為療法”，力求從內心深處挖掘學生的學習動力和潛能。

　　2013年，“1153教學法”獲得山東省基礎教育教學成果獎三等獎和濱州市首屆教學成果獎一等獎第一名。因為教學模式體系創新的累累成果，王立新脫穎而出，自2012年起連續三年被省教育廳聘為山東省中小學教師遠程研修課程專家。

　　眼中沒有差生　多給孩子鼓勵

　　每個班都有幾個讓很多老師頭疼的學生。他們上課不聽講、搗亂紀律、時常鬧點笑話，成為課堂的“干擾因素”。王立新從不認為他們是差生，而是稱他們為“暫后生”，就是暫時落后的學生。為了幫助暫后生找到學習的快樂和幸福，給他們樹立信心，王立新在2009年創建了“星光閃爍”學習訓練營，把初三年級每個班的最后一名同學(共6人)集中起來，進行了一年的學習認知和性格習慣輔導，每天輔導一節課�！爱敃r我的目的沒有想過讓他們能考上高中，我的目標是讓他們有尊嚴自信地學習，養成優秀的性格品質，做好自己的未來職業規劃，給自己的未來確定一個方向。”王立新說。

　　王立新回憶，在訓練營中有一個叫張杰(化名)的孩子，經常逃學，三天兩頭不來上課。那時王立新經常與他交流，張杰父母在外打工，他們關系不好，對自己也不關心，自己在家跟著年近八十的奶奶一起生活，幾乎處于無人關心和監管狀態。他感覺學不學習無所謂，又沒人管。王立新因此為張杰開了小灶。張杰喜歡摸索汽車，王立新和他分析了未來汽車的市場，可以考慮學習汽車維修技術，然后自己開一個汽車維修店。在張杰畢業三年以后，有一天王立新去一個汽車維修站充氣，剛下車，突然一個滿身污油的維修員從地溝里鉆出來，跑到他面前打招呼，“當時我愣了半天才看出他是張杰。與他交流過后得知，他學習維修汽車兩年了，很愛這一行。準備干幾年后自己單干�！边@件事讓王立新思考了好久，也給他很深的啟發。多鼓勵，讓他們樹立學習和生活的信心對于孩子來說很重要。

　　熬夜，是王立新延長生命的方式

　　王立新一周上16節課，負責全鎮教師成長方案規劃實施，協助省市縣師訓培訓，自己學習科研的同時，幾年間還幫助同事們制作了200多個優質課課件。大家都好奇，他這么個大忙人哪來的時間？

　　陽信縣教體局師訓辦公室主任陳輝說了一件小事：2014年4月25日，市、縣“三名”工程人選赴青島進行專題培訓。出發前一天下午，陳輝靈機一想，要制作一個“三名”工程實施情況專題視頻。接到電話，王立新二話沒說承擔起這個急活。陳輝收到趕制好的專題片，QQ上顯示的時間是25日凌晨1:37分。

　　熬夜，是王立新延長生命的方式。“白天事情太多，晚上大家都睡了，我才有自己的時間，可以安靜思考�！�

　　2011年正月初五，晚上陪父母聊過天之后，王立新難得享受獨坐桌前的閑暇。突然，有一個人手一機的學習畫面浮現腦海。他迅速打開電腦，保留稍縱即逝的靈感。到凌晨2點，一個未來導學系統的基本功能框架基本成型。接下來的四天里，王立新沉浸在創造的興奮中難以自拔。連續5個幸福的“凌晨2點”， 一個總計16000字，包括5個版塊框架、1個時間線主軸、1個自主導學評價系統和“五維”立體學業管理的導學系統浮出水面。這個以移動終端為教育學習支架的平臺，是王立新心目中的未來課堂，他為它取名為“中國‘在明天’未來教育導學系統”。

　　“能讓大家因為我的存在而得到益處，是我最大的幸�！�

　　作為山東省中小學教師遠程研修課程專家和勞店鎮中心學校教師成長辦公室主任，他時時不忘拉起團隊前行的風帆。幾年來，他創立勞店鎮教師發展學校、草根名師工作室，主持開展新教師培養工程、草根教育家工程，通過分享自己的教改心得，帶動同事們的專業成長。在他的影響下，勞店鎮教師自發成立了綜合實踐課程團隊、草根教育家工程團隊、信息技術開發中心團隊和項目學習團隊，一批教育人懷著夢想向卓越邁進。

　　一分耕耘，一分收獲。2014年，王立新老師獲得“全國模范教師”榮譽稱號，被濱州市委宣傳部確定為重大宣傳典型，多項教學成果獲得省、市、縣的表彰獎勵。2014－2015年被中央電教館和國家教育行政學院多次聘為國培專家在5省進行國培授課工作。