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孫秀蘭介紹孩子們的手工作品。
“海佑快進教室了，濤濤你也快點……”上課時間到了，孫秀蘭微笑著站在“星空家園”教室門口，一個個的把孩子們叫進屋里。濤濤走了兩步，轉身又向垃圾箱走去，嘴里還不停喃喃說著：“扔垃圾、扔垃圾……”看到濤濤懂事的樣子，孫秀蘭笑很開心，待濤濤回到教室門口，她特意拍了拍濤濤的肩膀，以示表揚。
2020年１１月１３日上午，在濱州市濱城區城西街道辦事處彩虹湖社區“星空家園”一樓教室里，孫秀蘭拉起了她照看的這群孩子：“這是一群特殊的孩子，是有自閉癥、孤獨癥等情況的智障孩子，他們不能像常人一樣表達自己的情感，但卻渴望和人交流；他們有很多基本的認知有障礙，但卻依然渴望探索生活和世界。我們要做的是守護他們，給他們搭起和社會交流、探索的橋。”
孫秀蘭在對孩子進行感知訓練。
孫秀蘭在上課，她的助教老師引導孩子們認真聽講。
2樓教室里，教師在輔導孩子玩積木。
“這個是三角形，你看看上邊的這些圖案中還有三角形嗎？油漆桶里的顏色是紅色，上邊的圖案中那個是紅色？”大屏幕前孫秀蘭把一個個孩子叫來，輔導他們看圖識樣。另一位年輕老師則跟聽課的孩子不斷交流，啟發他們集中精力看孫秀蘭講課的內容。二樓的“星空家園”教室里，另一位老師正耐心輔導孩子玩積木，孩子有時拿起積木卻忘了套進圓桿，老師就耐心的一遍遍的示范指導。教室一端的墻上，掛滿了孩子們的繪畫和制作的拼貼、扎染等手工藝品。“這些１２生肖的拼貼畫，都是孩子們在指導下自己用一粒粒彩色陶瓷粒粘貼起來的，你看他們貼的多好。這扎染的布袋，是孩子們用皮筋扎過后染制的。這樣的訓練有助于提高孩子們的專注力。”介紹起孩子們的作品，孫秀蘭一臉舒心的笑容。
孫秀蘭進入特殊教育領域，源自２６年前她在濱州二棉幼兒園工作的經歷。當時班上一個小男孩性格內向、孤僻不和人交流。那時雖然還沒有自閉癥、孤獨癥這類的說法，但孫秀蘭一直很留心這個孩子，時常和他聊天交流，后來這個孩子慢慢恢復到了能正常和同學交流的狀態，正常上了小學。也是從那時起，孫秀蘭就逐漸萌生了辦一所“特殊教育”學校照顧這些“特殊孩子”的想法。
２００９年，４５歲的孫秀蘭病退。病好后，孫秀蘭北上石家莊，南下深圳等地，經系統培訓學習考取了感覺統合訓練高級證書和感覺統合訓練評估師資格。她開始在自己家里無償為附近的５名智障兒童進行感知覺動作能力干預訓練。２０１７年３月份，彩虹湖社區綜合黨委書記于艷在入戶走訪時，得知了孫秀蘭的善舉，被孫秀蘭的愛心所感動。“來我們社區吧，我們給你提供訓練場地”。就這樣，社區兩間最大的活動室成為孫秀蘭的工作室，于艷還特意為工作室起名“星空家園”，寓意讓星空家園成為這些智障孩子快樂成長的家園。
在生活中，不少家庭都對家有殘障孩子這件事諱莫如深，有的孩子甚至常年在家不出家門。“星空家園”的孩子們大多屬于中重度智障，平均年齡１２歲，智力只相當于三四歲。這群口齒不清、有的甚至整天淌著口水的孩子，別人避之不及，卻是孫秀蘭“手心里的寶”。這些孩子中，有父母跑遍大半個中國求醫問藥無功而返的。找到孫秀蘭這里，已經是這個家庭最后的希望。有孩子２０歲了還生活無法自理，家里對孩子已經不抱任何希望了。是孫秀蘭專程去北鎮街道上門做工作，把孩子接來免費接受感覺統合訓練和扶持就業教育。每次新來的孩子們眼神怯怯的來到教室，孫秀蘭都暗下決心：“來這的孩子，就是我們全體老師的孩子，我們一定用心去呵護這些孩子！”
眼下“星空家園”共有４個老師和１６個孩子。孫秀蘭說：“我們照看教育的不止是這１６個孩子，我們也是每個孩子家庭的托付和希望。我們會系統的教育孩子認知，還會領他們出門觀察社會。外出看到了加油站，我就告訴孩子們，你們吃飽了才能走路，汽車要加了油才能跑得快，加油站就是汽車吃飯的地方。垃圾袋和廢紙要放進垃圾桶，這樣環境才能更干凈美好。到蔬菜大棚給蔬菜澆水施肥，用實踐方法加深孩子們對社會的認知理解與動手操作的體驗……”
“年齡大點的孩子，我們不但要進行感統訓練，更要讓他們有一技之長。”孫秀蘭說。家園里一個叫赫赫的孩子，剛來時情緒不穩定，一天不停的嗷嗷叫，誰的話也聽不進。孫秀蘭從赫赫感興趣的畫畫入手，經過１年的堅持訓練，赫赫現在能粘貼完整的水晶畫，做簡單的甜品。２１歲的小雪不敢一個人出門，經過孫秀蘭１年多的訓練，小雪現在可以自己出去遛彎，還學會了打字、和孫秀蘭視頻聊天請教問題，把她喜歡和不喜歡事情分享給孫秀蘭。
“星空家園”的2樓教室。
在市西街道和彩虹湖社區的幫助下，“星空家園”孩子們的學習生活條件不斷改善，不久前街道投資２萬余元購置的多媒體觸摸屏一體機、感統訓練大滑板、輔助就業星星甜品烤箱等教學設備成了孩子們學習訓練的好幫手。
“我們的孩子已經有５個步入校園了。以后肯定還會有更多孩子從我們這里正常步入校園和社會。”拉起孩子們的未來，孫秀蘭很自然的把這些孩子稱作我們的孩子。（文中孩子均為化名）
作者：唐峰 編輯：段書強 單位：農村大眾
