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今年秋季山東將作為全國四個試點省區之一進入高中新課程實驗，并作為全國第一個正式啟動普通高中課程改革的省份，引起了社會廣泛關注。山東為何敢為人先，率先推進普通高中課程改革呢？日前，省教育廳廳長齊濤闡釋了他的一些思考。
齊濤認為，改革開放以來，教育領域進行了很多改革，但最具影響力和意義最深遠的改革有兩個，一是高等教育領域的畢業生派遣證改為報到證，這一改革標志著高等教育的性質、功能的改變，即由過去身份性教育變為學歷性教育，并逐步向素質能力教育的轉變。二是普通高中新課程改革，它適應了社會和時代發展的要求，初步實現了由教育理念到教學內容、教學模式的轉變，是一次回歸教育本質的轉折性變革。某種程度上，這兩次改革的意義不亞于１９７７年恢復高考。恢復高考只是把一度斷開的制度銜接起來，而高中課改是教育本質的一次變革。
山東為什么要積極推進高中課改，齊濤在闡釋這一問題時說，實施高中新課程是一種必然。概況講有三方面原因，一是時代發展的要求。隨著知識經濟時代的到來，教育理念、教育模式必然要發生變化，農業文明時代是師徒相承，工業文明時代是模式化“批量”教育，前半生在學校學習，后半生工作，培養的是“標準件”，而知識經濟時代教育的功能不僅僅是知識的積累，更重要的是教給學生學習的能力和創新的能力，為學生終身發展奠基，因此必然要求進行教材和課程這一實質性的改革。二是推行素質教育的需要。毋庸諱言，素質教育的推行阻力重重，到目前為止，只在局部和外延有所推進，根本原因在于課程設置、考試評價手段方面沒有改革。素質教育要實現由外延發展向核心突破，必須進行課程改革。三是為了山東千千萬萬孩子的將來著想。未來的社會是“能力”社會。高中對人的一生影響很大，而應試教育的題海戰術在很大程度抹殺了孩子的個性和潛能。盡早進入高中課改，可使山東的孩子盡早受益。實施高中新課程，不存在失敗問題，而只是受益多和受益少的問題。
齊濤說，實施高中新課程，主要是要達到這樣幾個效果。一是實現學生作為學習主體的轉變。應該說沒有哪一位家長不希望自己的孩子全面發展，但在現行評價體系中，主要是備戰高考情況下，學生都成了應試教育的“奴隸”，為考試而學習，這對孩子身心的全面發展極為不利。高中新課程運用的是一種全新的評價體系，可以讓孩子真正成為學習的主人。二是實現教師角色的真正轉換。目前我們的高中教師很勤奮，也很辛苦，尤其是高三的教師。但我們的許多教師只是充當了學生沖刺高考的“教練員”角色。高中新課改的課程設置和課程內容要求教師必須成為一個學者型教師，高中課改也能造就一批學者型教師。三是可以構建起適應現代社會和現代教育的評價體系，真正達到多元化、個性化。教育的功能不是簡單的“選拔”，而更應該注重其培養功能。高中新課程將帶動和推進高中教育功能的轉變。四是可以推動高校教學改革和拉動義務教育階段的課程改革。
齊濤還說，高中新課程實驗是一項全新的改革，在實施過程中要注意這樣幾個問題。正確理解高中課改與緩解目前升學競爭激烈、壓力過大之間沒有必然關系。高中教育，要盡可能減輕學生壓力，但更要注重把壓力轉化為有效的勞動，學生吃了苦，可以多學一些有用的東西。正確評價以往的高中課程、教材和教學理念，不要全盤否定。對高中教師一方面要加強培訓，使之盡快適應高中課改的要求，另一方面對教師要給予充分理解和肯定，保護廣大教師參與課改的積極性。
齊濤最后強調說，我省的高中課程改革是以全省為單位整體推進的，２００７年的高考與錄取也將是全省統一進行，因此，不論招生計劃，還是錄取方式等都不會對進行課改的高中學生產生不平衡影響。
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