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　　源頭活水來，清新亦如許

　　——青島市2017年初中學業水平考試語文試題解讀

　　“‘真好啊’像一陣清涼的風吹皺一池春水，美妙的漣漪就這樣蕩漾開去，讓人心曠神怡！”2017年中考語文試題以溫馨優美的語段作為第一題的背景語料，美好的答題情境讓考生以愉悅的心情開始語文學科的答題。

　　穩定又有創新——風光不與四時同

　　1.基礎知識的考查形式更加靈活。字音、字形及語病辨析的考查首次采用客觀題型，考查的涵蓋面更廣，答題的思維量加大，體現語文考查對語言基礎知識重視。

　　2.語言表達能力考查中暗含思辨。語言運用題不止重視學生在具體語言情境中語言表達的能力，還包含了對學生思辨能力的考查。選擇與誰為伴“去敬老院看望老人”一題，讓考生結合現實生活情境進行深入思考，在考查考生語言運用簡明、連貫、得體運用語言的同時，還考查學生表達的有理有據，體現一定的思辨能力，也增強了考生的社會責任感。

　　3. 現代文閱讀重視思維能力的考查。比如說明文閱讀的考查，設題避免考生簡單對照題干從文本中找答案的淺閱讀，考生只有認真審題，深讀文本，積極思維，分析整合，才能抓住問題的實質，做出正確的回答。思維的深度的考查，可以引導學生在未來的學習中，更注重深層的積極有效的閱讀方法。

　　4.作文題目引導學生關照自我成長。作文命題題目是“做了一回最好的我”，“一回”二字，要求更明確，消除了考生的審題障礙，境界立出。題目站在考生的視角，考查了考生敘事有波瀾、寫作“胸中有丘壑”的能力，并引導學生正確審視自我、反思自我，從而提升自我，關照自我成長。

　　審美更兼情懷——淡妝濃抹總相宜

　　1.情境設置更加突出人文關懷。字音、字形、病句辨析題將知識考查融入具體語境，既達到了考查知識的目的，又給學生創設了一種愉悅的答題情境，體現了對考生的人文關懷。

　　2. 閱讀素材利于提升人文精神。三篇閱讀文段，材料新穎、語言生動，融人文性、藝術性于一體。文言文主題是中華民族傳統美德的孝道；說明文《洞悉宇宙，天眼已開》，素材兼具科學知識的同時，還體現了時代性和民族自豪感；記敘文《想起那年讀書時》，素材文質兼美，優美的語言，明快的筆調，作者的讀書情味易于激發考生的閱讀興趣，讓考生在閱讀作答的同時，很容易與作者達到心靈的溝通和情感的共鳴。學生在完成閱讀題目的同時，還讓心靈得到滋養，精神得到激勵。

　　厚重不乏靈動——思接千載通萬里

　　從遠古走來的《二十四史》中兩個至孝故事融入中華傳統美德的孝道，唐宋詩詞的豐厚底蘊和磅礴氣勢，《想起那年讀書時》的讀書情味，再到今日正在飛速發展中的大國科技——《洞悉宇宙 天眼已開》，素材選擇上下幾千年，縱橫幾萬里，兼顧了世界、國家、民族、個人等多個層面，讓考生在閱讀答題的過程中，思接千載，視通萬里，開拓了視野，曠達了胸襟，傳承了美德，陶冶了情操，同時也促進了思維的發展和提升。

　　著眼學生發展，突出學科素養考查

　　——2017年青島市初中學業水平考試化學試題解讀

　　2017年中考化學學科試題以考查學生的科學素養為主旨，緊扣化學核心觀念和主干知識，重視基礎，突出能力，聯系實際，創設情境，體現了基礎性、能力性、探究性、創新性和教育性的學科特點。

　　一、重視雙基知識，突出學科素養考查

　　針對初中學生處于化學學科啟蒙階段的特點，試題充分保證了對基礎性知識考查的覆蓋面。試題考點涉及了《課程標準》中“科學探究”“身邊的化學物質”“物質構成的奧秘”“物質的化學變化”“化學與社會發展”五個一級主題下的19個二級主題的全部內容；考查了概念和原理、化學用語、身邊的化學物質、化學實驗、基本計算等基本知識和基本技能。試題充分尊重了化學學科的基礎性與科學性，突出了“宏微結合、模型認知、分類轉化、變化守恒、實驗探究、綠色應用”學科基礎素養與科學素養的考查，有利于學生奠定可持續發展的學科基礎。

　　二、著眼學生發展，突出能力考查

　　試題設置有層次性，由易到難，能很好地引導不同層次的學生答卷，支持學生保持對化學學科的學習興趣，利于學生在化學學科上的持續發展。試題以圖象、表格、模型、流程圖、情景信息等為載體，聯系社會、生活、科技、環境等實際，考查了學生科學探究能力、信息處理能力、解決問題能力和表達交流能力，滲透了對科學素養的要求。

　　三、創新素材情境，注重問題探究

　　試題重視對化學學科核心觀念，如元素觀、微粒觀、分類觀、變化觀、守恒觀等的考查。試題素材豐富，視角新穎，設問巧妙，突出化學核心觀念和主干知識的考查。第Ⅱ卷中最后幾個大題的問題設計有梯度，選取的問題情景新，引導學生多角度多層次進行探究。

　　四、聯系生活實際，體現“STS”的教育理念

　　試題設計注重引導學生從化學的角度去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題；注重考查化學與生活、化學與食品、化學與安全、化學與材料和化學與環境等相關知識，考查合理使用化學物質、合理開發利用資源、防止環境污染的相關內容。通過聯系實際生活，體現了化學對改善人類生活與促進社會發展的重要作用。

　　傳承 ＋ 思變 ＝ 創新

　　——青島市2017年初中學業水平考試數學試題解讀

　　在傳承中思變，在創新中發展。今年中考數學試題讓人眼前一亮：試題設計精巧，覆蓋面廣，創新點突出，初高銜接自然。

　　一、立足學科基礎，突出核心內容

　　試題依據新課程標準，緊扣教材內容，以基礎知識和基本技能為抓手，注重對數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想及應用意識、創新意識的考查。大部分試題源于教材，經過適度創編、整合而成，給學生“似曾相識”的感覺，充分體現命題源于教材的理念。

　　試卷在對基礎知識進行全面考查的同時，出考查初中數學學科體系的核心內容。題目設計數學味兒濃，從學科整體高度在幾個知識層面的交匯處設計試題，以檢驗考生是否具備一個有序化、網絡化的知識體系，是否能迅速有效提取信息靈活地解決問題。

　　二、注重思想方法，深化能力培養

　　數學思想方法是數學知識在更高層次上的抽象概括，是由知識向能力轉化的重要橋梁。常見思想方法如函數與方程、分類、數形結合、轉化與化歸的思想等，在今年數學試卷的考查中均有充分的體現。

　　作為兩考合一的考試，試題中多數小題的設計門檻低、入口寬，運用的思想方法有層次、有梯度，可以有效地區分不同層次考生的能力水平。這樣的設計，體現了以知識為載體，以方法為依托，以考查能力為目的的考查要求，很好地發揮了考試的過關與甄別的功能。

　　三、重視理性思維，體現人文關懷

　　試題設計注重理性思維的特點，從思維的廣度、深度等進行全面考查。既關注通性通法，又給思維層次較高的考生留足了思維馳騁的空間。既凸顯初中畢業考試的要求，又體現初高中教學銜接。

　　試題難度設計合理，由易到難，符合考生的認知規律和學習特點。思維量和運算量比例恰當，體現了對考生的人文關懷。結合考生生活實際，設計符合時代背景的試題情境，“精準扶貧”、“高鐵改變生活”、“健康使用手機”等內容，既體現了試題育人的功能，又讓考生感受學習生活中的數學。

　　今年青島市中考數學試題導向準確，思路清晰，內涵豐富，穩中有變，變中求新，稱得上是一份出色的試題。

　　彰顯核心價值 引領生命成長

　　——青島市2017年初中學業水平考試思想品德試題解讀

　　“一顆小草，無聲傳遞引來整個春天”，2017年思想品德試題充分體現了“考試也是教育”的測量評價理念，為學生搭建了領悟人生意義，舒展生命情懷的繽紛舞臺。試題全面繼承了往年試題思想性、時代性、人文性、實踐性、創新性的命題特點，注重考查學生綜合能力和學科素養。在此基礎上，進一步體現了立德樹人的教育宗旨，關注生命、生活、生本、生態，突出主旋律，傳播正能量，宣傳新理念，踐行價值觀，喚醒學生心靈，引領生命成長。具有鮮明的時代特色和積極健康的價值導向。

　　一、價值引領 傳遞向上向善火炬

　　思想品德試卷充分體現了“幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民”的理念，凸顯了思想品德評價的德育功能和引領功能。

　　試題背景材料選取了大量來自生活的真人真事，如島城某校學生韓啟源，他從小學三年級開始，每天午飯后幫食堂師傅收拾碗筷；宋桂華帶領志愿團隊為需要幫助的弱勢群體“量體選衣”33萬多件；善良的店員姑娘對環衛工人心懷尊重，講究方式······一個個看似普通的凡人善舉，閃耀著人性的光輝，撥動著學生的心弦，如春風化雨，潤物無聲，在學生心中點燃一叢向上向善的道德之火，感染、引領學生與榜樣一同成長。

　　二、能力立意 為學生終身發展奠基

　　試題體現了“堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一”的理念，在突出思想性的基礎上，增強實踐性、綜合性、開放性，重點考查學生的思維能力、創新精神和實踐能力，努力實現從“應試”到“應用”的轉變。

　　試題選取了雄安新區、共享單車、垃圾分類、《中國詩詞大會》、《人民的名義》等時政熱點信息，以評價情境為載體，考查學生將所學的學科知識和技能遷移到生活情境的能力和必備品格水平，鼓勵學生在實踐中進行積極探索和體驗，為學生的終身發展奠基。

　　三、立足島城 情牽社稷天下

　　充分開發和利用鄉土資源是新課程倡導的原則，“熱愛家鄉，增輝島城”是青島市思想品德試卷的一道亮麗風景線。試題背景材料選取了青島大學生創業、青島市義務教育均衡發展、青島市加快建設“宜居幸福創新型國際城市”的發展目標等本地區的熱點問題，還選取了中國“一帶一路”引領新型全球化的最新資訊。試題在問題設計上講溫度，價值取向上講高度，思維發展上講厚度，融鄉土性、時代性、思想性、教育性于一體，使學生在答題中感受家鄉和祖國日新月異的成就和變化，繼而生發作為中國人的自豪感、成就感和熱愛家鄉、建設祖國的壯志情懷。

　　步步走心，才能真正入腦入心；層層滋養，才能引領考生在個人層面嚴私德，在社會層面守公德，在國家層面明大德�？傮w上看，整份試卷融人文性、實踐性、鄉土性、時代性、思想性、教育性于一體，顯得結構嚴謹，層次分明，有血有肉，立體感強，生機盎然、靈動深邃，是一份走心入心、有引領價值的好試卷。

　　“實驗”+“邏輯”，深度考查學科素養

　　——青島市2017年初中學業水平考試物理試題解讀

　　伴隨著人們格物致知的征程，物理逐漸形成了以實驗為基礎、以邏輯推理為重要方法的學科特點，2017年青島市初中學業水平考試物理試題集中體現了這個特點。

　　一、注重實驗考查，回歸物理學科本色。

　　實驗是自然科學學習的根本，從觀察中發現問題，設計實驗解決問題，從而獲得新知是自然科學學習的必經之路。今年的物理試題在實驗考察方面對題型和分值比重上有一定的調整，加強了對實驗的考查。實驗題目廣泛分布于整張試卷中，內容涉及面廣，表現在:

　　1.增加了對測量器材使用方法的考查；

　　2.全面考查了分組實驗，并從誤差原因分析、錯誤操作辨析、改變器材方案、相關實驗聯系等多角度考查學生的反思與評估能力；

　　3.綜合實驗題體現了情境創新，考查學生設計實驗、實驗探究能力。

　　二、提高邏輯推理能力要求，培育物理核心素養。

　　科學思維是物理學科的核心素養之一，學生能否運用分析綜合、推理論證等科學思維方法認識客觀事物的本質屬性、內在規律及相關關系，是今年試題考查的重點。整卷出現了九道邏輯推理類題目，分值比重占到了30%以上，其中既有簡單的判斷推理正確性、定性分析現象預測等基礎問題，也有要求寫出推理過程的較復雜的邏輯推理問題，也包括需要考生在新知識情境中獲得推理結果并能加以應用的較高層次試題，體現了物理學科推理論證能力的各層次的考查要求。試題使用了示意圖、電路圖、裝置圖、信息圖表等多種載體呈現信息，在全面考查學生物理思維的同時，也考查了學生搜集和處理信息的能力。

　　三、滲透初高銜接，助力學生長遠發展

　　試題以不同形式，加強了對圖象、比例、字母運算等能力的考查。通過設計全新的知識情境，著重強調學生應具備建構物理模型、運用數學方法解決物理問題的能力，對學生在初、高中的學習方式、思維方式的銜接上有清晰明確的導向作用。

　　綜觀2017年青島市初中學業水平考試物理試題，在重視雙基考查的基礎上，以“實驗”和“邏輯”兩方面為突破口，強調重視物理思維、物理能力和物理意識等學科基本素養，通過考試讓學生生成主動探索的意識，使考試評價的目的最終落腳在創新意識的培養上。

　　強化能力 關注人文 培養學生跨文化交際意識

　　——青島市2017年初中學業水平考試英語試題解讀

　　2017年青島市初中學業水平考試英語試題以“課標”為依據，題目設置側重對學生基礎知識和基本技能的考查，重點考查學生的基本英語素養，試題難度比例適當, 題目設置有梯度。基礎題與綜合應用題分布合理，有利于各種程度學生考出自己的水平。

　　一、試題穩定,凸顯能力立意

　　今年的試題延續了近年來試題結構與命題形式，試題難易適中，沒有偏題怪題。所涉及的題型和知識點都在學生平日復習范圍之內。突出教學重難點，題干設置簡明易懂，語境設計合理，能夠比較全面科學地考查學生對所學知識的掌握情況。在考查學生英語語言知識和語言技能的基礎上，著重考查學生運用語言知識和已有經驗與掌握的學習方法進行知識遷移的能力;考查學生聯系生活實際靈活分析問題、解決問題的能力;考查學生深入探究和創新的能力。學生答題比較順暢，答題時間比較充裕。

　　二、加強閱讀，體現文化意識

　　試卷閱讀試題均取自英文原版讀物，語篇材料生詞率不超過２％，但都負載較高的信息量，與學生所學語言知識水平相當。體裁形式豐富，包括記敘文、說明文、應用文等文體，既有利于激發學生探索自然，培養科學創新意識，又有利于拓展青少年國際視野，增強跨文化交際意識。在完成閱讀題目時，學生需要進行分析、比較、歸納和推理，體現了對學生綜合運用能力的考查的重視。

　　三、關注人文,倡導核心價值觀

　　2017年英語試題素材既注重思想性、教育性，又注重人文性、藝術性。閱讀材料內容主題豐富，涉及人與自然、社會生活、勵志故事、暢想未來、一帶一路國家文化等各個方面；書面表達選用了貼近學生周末生活的話題作為書面表達的主題，話題真實鮮活，既讓學生有話可說，又有一定的發揮空間，能很好地評價學生的語言運用能力。試題引導學生腳踏實地，努力拼搏，又有利于幫助學生形成積極向上的人生觀、價值觀。

　　總之，整套試題科學、嚴謹，突出重、難點，做到“點”、“面”結合，以“點”帶“面”,能夠較好地檢測出學生的英語學習水平。

　　問渠那得清如許，為有源頭活水來

　　——青島市2017年初中學業水平考試歷史試題解讀

　　2017年青島市初中學業水平考試歷史試題繼承了命題特點的同時，更加注重考查學生的學科素養和綜合能力，關注學生的全面發展，具有鮮明的學科特色和正確的價值導向。

　　一、關注教材主干，弱化死記硬背

　　試題立足《義務教育歷史課程標準》（2011年版），以《考試說明》為依據，關注教材主干知識，考點全面，布局合理，注重對基礎知識和基本技能的考查。今年的歷史試題，題目設計靈活，沒有偏題、怪題。試題難易適度，具有一定的深度、廣度和綜合性，既能全面反映學生歷史學習水平，又利于高學段的學校選拔學生。試題對以后的歷史教學起到了很好的引領作用：教師在日常教學中不僅要教給學生知識，還要教給學生學習方法；學生平日學習不能死記硬背、機械記憶歷史知識，要靈活運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。

　　二、重視知識遷移，提升學科素養

　　試題從整體上考查學生的歷史學科基礎素養，尤其是歷史發展的縱向聯系、同一時期的橫向聯系、歷史發展的因果聯系、歷史現象與現實生活的聯系等，注重“內外遷移”能力的考查。試題取材廣泛，有著作、漫畫、時事新聞等；史料引用得當，試題共引用中外史籍、史學專著多達二十余處。這些材料一方面開拓了學生視野，另一方面引導學生從史料中提取有效歷史信息，提高學生閱讀和分析史料的能力，培養學生史論結合，論從史出，史由證來的學科素養。

　　三、突出人文情懷，體現活學活用

　　試題采用了大量貼近時代、貼近社會、貼近生活的鮮活材料，將歷史課本上的“死”知識和現實中的“活”問題有機地結合起來，引導學生關注現實，提升歷史素養、人文情懷，以此發揮歷史的現實教育功能。例如，網絡流行語“藍瘦香菇”、“洪荒之力”被引入到試題中讓人眼前一亮；紅軍長征勝利80周年、香港回歸20周年及十四年抗戰等時政大事，則拉近了歷史與現實的距離；通過考查《開羅宣言》，讓學生進一步明確了臺灣是中國領土的國際法依據；“學以致用”題目以近代以來中國外交發展史為線索，以“中國聲音唱響國際舞臺”為主題，將歷史與現實有機結合。

　　這套試題鮮明地體現了以教材為載體，整合相關資源，夯實基礎，突出能力培養，彰顯德育功能，全面提升歷史學科素養的命題思想，對初中學生歷史學習指明了方向。

　　生物科學素養于考試評價中升華

　　——青島市2017年初中學業水平考試生物試題解讀

　　2017年的生物中考試題在平穩中體現創新，既考查基礎知識又考查了解決實際問題的方法與生物科學素養，實現了促進反思與提升的考試評價目的。理性審視今年的生物中考試題，主要呈現出以下的特點。

　　考查全面，重點突出

　　試題兼顧了青島市現行不同版本的教材，所涉及的知識點覆蓋面廣。在保持難易度、題量穩定的前提下，在實驗探究、圖表解讀、試題的開放性等方面有所創新。主觀題考查注重對考生知識廣度，延展了對重要概念的理解應用，加強了對學生靈活運用生物學知識和生物學思想解決問題能力的考查；試題以貼近生活實際的背景材料出發，考查學生閱讀、處理信息的能力及探索、聯想的能力。

　　學科整合，體現創新

　　試題中巧妙地整合了醫學、藥學、農學、物理學、化學、園林學和環境保護學等相關學科知識，同時也顯現了生物學的研究價值。無論是客觀題還是主觀題，“綜合”是令人矚目的元素：一方面表現在知識體系上的綜合，另一方面表現在能力素養上的綜合。試題從多個維度考查了學生在綜合分析、科學探究、識圖析圖、理解運用等能力，多層次、多角度地強調了“科學·技術·社會”的相互關系，使學生在多方位知識的融會貫通中提升了綜合科學素養，也體現了命題方面的創新。

　　關愛生命，健康生活

　　試題以“人與生物圈”為主線，從指導生活的角度關注人類健康，從生物多樣性的角度關注環境保護，從思想意識的角度關注青少年身心發展，從生物技術的角度關注生命延續，引導考生在獲取知識、培養能力的同時，提升人類作為生物圈重要成員的責任感。試題特別注意了“情感、態度和價值觀”的教育，例如“苗苗為媽媽準備的豐盛晚餐”，和“關于輸血和獻血”的問題等，體現了引導學生珍視親情、關注健康、關愛生命的命題思想。

　　生物學是研究生命現象和生命活動規律的生命科學，這套試題很好地體現了這一學科特點，也體現了以學生發展為本、提升核心素養的理念。

　　多元視角揭內涵 綜合思維現素養

　　——青島市2017年初中學業水平考試地理試題解讀

　　2017年青島市學業水平考試地理試題以“學習對生活有用的地理”，“學習對終身發展有用的地理”為中心，突出考查地理學科基本素養。

　　貫穿人地主線，彰顯學科價值——人地關系是地理學科永恒的主線，人地協調、可持續發展是地理學科的價值追求與終極目標。例如試卷第40題，緊扣課本主干內容“我國的土地資源”，以國家攻堅扶貧為切入點，以柴達木盆地為案例，分別給出區域的氣候資料、土地利用資料、農業改革示意圖，明確該地的現實狀況，分析其限制性因素，從而揚長避短促進該地區的可持續發展。通過考生解答問題中自然流露的價值取向，把“因地制宜、人地協調、可持續發展”的核心價值轉化為看得見、觸得著、可評價的真實行為。

　　展現多元視角，評價綜合思維——地理思維是地理事物分布的空間思維、地理要素之間相互影響與作用的關聯思維，也是人地相關的綜合思維。例如試卷第39題，緊扣我國的西南地區和華北地區，考查河流與地形，水能資源與地形，河流水文與氣候等地理要素之間的相互聯系、相互影響，不同區域地理特征的分析、聯系及其發展變化規律的解析，問題的發現與解釋，人地關系現象的評價，測量學生的基本素養。

　　把握時代脈搏，彰顯價值導向——試卷中采用特色鮮明的33幅地圖、3個圖表和大量時代性強的材料，多層次、多角度考查學生“獲取信息，解讀信息”，“調動和運用知識”，“描述和闡釋事物”，“探討和論證問題”等地理基本能力。例如試卷第1題，以我國的基本國情和資源的合理利用為切入點，結合“手下留情”漫畫，自然而然流露出“人地和諧，可持續發展”的價值導向，同時也表明“人地和諧，可持續發展”就在我們身邊，要從我做起，敢于負責，敢于擔當。

　　回歸真實本源，倡導地理實踐——實踐活動是獲取地理知識和認知地理規律的基本途徑和方法，是提升地理核心素養的關鍵環節。試題考查結合身邊的地理知識、與各學科交融的地理知識，可以另外，培養學科興趣，提高學科素養；了解家鄉所在的環境，引導學生主動參與，學以致用，增強可持續發展的觀念，增強熱愛家鄉的美好情感。