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　　針對(duì)網(wǎng)上關(guān)于山大自招面試“燒腦神題”引發(fā)激烈討論，山東大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、副院長(zhǎng)劉悅坦作出回應(yīng)：

　　山東大學(xué)自主招生面試“燒腦神題”出題說(shuō)明

　　網(wǎng)上瘋傳的2017年各大高校自主招生面試“神題”中的“廁所和黑板有什么聯(lián)系？”、“井蓋為什么是圓的？”等題目是山東大學(xué)新聞傳播學(xué)院的面試試題。其實(shí)，在面試過(guò)程中，我還問(wèn)了“走和跑有什么區(qū)別？”、“推和敲有什么區(qū)別？”等問(wèn)題。這些被網(wǎng)絡(luò)上稱(chēng)為“燒腦神題”的題目都有著嚴(yán)肅的針對(duì)性和學(xué)理根據(jù)，絕不是作為面試官的我現(xiàn)場(chǎng)信口開(kāi)河、故弄玄虛、沽名釣譽(yù)、引發(fā)炒作。

出題的根據(jù)與緣由：

　�。ㄒ唬⿵母咝Ｅ囵B(yǎng)人才角度考量：

　　1、新聞工作者最重要的職業(yè)素質(zhì)是：新聞敏感。新聞傳播學(xué)院作為培養(yǎng)有著崇高新聞理想與堅(jiān)實(shí)新聞業(yè)務(wù)技能的未來(lái)新聞從業(yè)人員，必須注重對(duì)新聞敏感的考察。

　　2、新聞敏感最主要的體現(xiàn)就能從日常是生活中、從大家習(xí)以為常的事物和現(xiàn)象中發(fā)展獨(dú)特“新聞價(jià)值”與“新聞線(xiàn)索”。

　　3、具體說(shuō)來(lái)，新聞敏感的培養(yǎng)主要通過(guò)三種思維訓(xùn)練：

　　a．從兩個(gè)十分相似的事物或現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不同。

　　b．在兩個(gè)截然不同的事物或現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系和相同。

　　c．在表面現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或者原因。

　　“廁所和黑板有什么聯(lián)系？”、“井蓋為什么是圓的？”等題目看似“神題”、“燒腦”，其實(shí)是對(duì)考生未來(lái)是否適合從事新聞工作、是否具備成為一名優(yōu)秀的新聞工作者的基本素質(zhì)的考核。廁所和黑板看似瘋馬牛不相及，但是二者具有一般人需要多想一層才能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。（例如，廁所和黑板的一個(gè)相似性在于：二者都需要及時(shí)清理，不然下次就不能再用了）能從不同現(xiàn)象中找到共同點(diǎn)，就已經(jīng)具備了羅輯思維中“歸納”的基本能力。歸納能力既是新聞敏感的重要基礎(chǔ)，又是以后從事科研工作的保障。

　　“走和跑有什么區(qū)別？”、“推和敲有什么區(qū)別？是對(duì)“演繹”能力（創(chuàng)造性想象）的考量，如果考生回答“速度”、“聲音”，那就證明考生思維禁錮，僅僅看到問(wèn)題表面。其實(shí)，走和跑的區(qū)別絕不在于速度的快慢，（例如，競(jìng)走，比跑都快。）走和跑的區(qū)別在于“雙腳是否同時(shí)離地？”推和敲的區(qū)別絕不在于聲音，推也有聲音（吱嘎），推和敲的區(qū)別在于：“現(xiàn)場(chǎng)到底有幾個(gè)人？”能超越“速度”、“聲音”等表面答案，證明考生有著穿透性的思維想象力：透過(guò)現(xiàn)象，看到了本質(zhì)。這絕對(duì)是未來(lái)可以造就的人才！

　�。ǘ⿵母咧猩木唧w情況考量

　　1、能參加自招面試的考生，都是具備某些特長(zhǎng)的考生（文科主要是通過(guò)新概念作文大賽、獨(dú)特才藝等），對(duì)這些高中生，沒(méi)有必要考察新聞傳播學(xué)的具體知識(shí)，他們尚不具備這些知識(shí)儲(chǔ)備，考察更應(yīng)該偏重于創(chuàng)新力、觀察力、分析力、想象力以及解決問(wèn)題的能力�？疾焖麄兪欠窬邆溥m合大學(xué)教育、能否成為優(yōu)秀人才的潛能和素質(zhì)。

　　2、高中生尚未成年，他們尚未達(dá)到“世事洞明皆學(xué)問(wèn)、人情練達(dá)既文章”的“老辣”、“圓融”程度，但是高中生想象力和創(chuàng)造力卻比成年人更勝一籌。所以，對(duì)卓越高中生的考察，應(yīng)該側(cè)重于想象力和創(chuàng)造力，不能考察死知識(shí)。值得慶幸的是，約有一半以上的考生想到了井蓋圓是為了安全，廁所、黑板都需要擦等答案，盡管表述方面準(zhǔn)確程度不一，但說(shuō)明這樣的試題適應(yīng)考生情況。成年人覺(jué)得匪夷所思的問(wèn)題，青少年卻恰恰得心應(yīng)手。所以，教育人才、選拔人才，一定要以對(duì)方為出發(fā)點(diǎn)，不能以自己為出發(fā)點(diǎn)。

　　（三）從高等教育的導(dǎo)向性考量

　　高等教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)什么人才？高等學(xué)校通過(guò)什么方式選拔人才？

　　毋庸置疑，高考是高校選拔人才第一通道。但是自招，就等于在高考之外，給特長(zhǎng)考生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，那自招的命題原則一定不能完全沿用高考的標(biāo)準(zhǔn)，而必須是本著與高考“平行性”或者“互補(bǔ)性”的命題原則。讓考生的“長(zhǎng)板”最大程度上超越“短板”（高考分?jǐn)?shù)）帶來(lái)的限制——不拘一格降人才。

　　“廁所和黑板”、“井蓋”等神題，目的還在于給考生和家長(zhǎng)釋放一些“信號(hào)”：高校需要不僅是死記硬背的“字典式人才”，更需要有著具備理想情懷（井蓋為什么是圓的？其中一個(gè)原因在于：只有圓形井蓋才不會(huì)掉下去，行人才會(huì)更加安全）、職業(yè)素養(yǎng)（新聞敏感）、充滿(mǎn)想象力、創(chuàng)新精神、規(guī)則意識(shí)、公德意識(shí)（井蓋）的優(yōu)秀人才。

　　感謝媒體的大量瘋傳，讓這樣的題目進(jìn)入社會(huì)，讓更多的家長(zhǎng)、考生、學(xué)校、老師看到。有些媒體還指出，應(yīng)該給這樣的“神題”點(diǎn)贊。其實(shí)，我們也應(yīng)該感謝這些媒體，讓高校選拔人才的“導(dǎo)向性”真正深入到千家萬(wàn)戶(hù)。

　　在以上分析中，我已經(jīng)基本提供了答案，這些問(wèn)題，都是在一個(gè)基本答案前提下，允許甚至鼓勵(lì)考生合理想象和發(fā)揮。我自己作為一名小學(xué)考初中、初中考高中、高中考大學(xué)三次落榜的學(xué)生，后來(lái)從專(zhuān)科、本科、碩士、博士一路走來(lái)，“一半是海水、一半是火焰”求學(xué)經(jīng)歷，讓我深刻感受到我們的教育，一定要真正站在受教育者的立場(chǎng)，真正培養(yǎng)人才、選拔人才、用好人才。

　　劉悅坦

　　山東大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、副院長(zhǎng)