初審編輯：張艷
責(zé)任編輯：高娜
教師節(jié)收到的祝福卡片,楊青小心收藏起來。
日前,我省一家高校的輔導(dǎo)員由于在班上念學(xué)生英語四級(jí)成績(jī),引起學(xué)生反對(duì),師生甚至在班級(jí)群里展開“對(duì)罵”。此事一發(fā),引起對(duì)高校輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系的熱議。大學(xué)四年,你與輔導(dǎo)員關(guān)系好嗎?他是你的朋友和人生導(dǎo)師,抑或只是“消息通知者”?你認(rèn)為他只是學(xué)生干部的輔導(dǎo)員,還是與所有學(xué)生打成一片?
齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者采訪了就職于一家省屬高校的輔導(dǎo)員楊青(化名)。“不要讓任何一條小魚失去重返大海的機(jī)會(huì)。”與400多個(gè)95后打交道后,90后楊青經(jīng)常在嘴邊掛著這一句話。
“兩會(huì)”才見輔導(dǎo)員
關(guān)系有隔膜算誰的錯(cuò)
“輔導(dǎo)員?一個(gè)學(xué)期見兩次,沒啥感情。”想起自己的輔導(dǎo)員,已經(jīng)畢業(yè)三年的小林毫無感覺。畢業(yè)三年后,他從未聯(lián)系過輔導(dǎo)員,更不用說教師節(jié)帶去祝福。小林稱自己是班級(jí)中的“逍遙派”:不當(dāng)班干部,不給輔導(dǎo)員惹麻煩,也從未直接向輔導(dǎo)員求助。所以,每個(gè)學(xué)期,他只在學(xué)期開始和學(xué)期結(jié)束的年級(jí)大會(huì)見過輔導(dǎo)員,更未主動(dòng)有過交談。對(duì)他來說,輔導(dǎo)員更類似于一個(gè)“傳聲筒”,是一個(gè)消息傳遞者。
而畢業(yè)三十年的機(jī)關(guān)公務(wù)員老陳,想起自己之前的輔導(dǎo)員,眼睛還會(huì)帶著濕意。“前段時(shí)間我們班畢業(yè)三十周年聚會(huì),還邀請(qǐng)我們的輔導(dǎo)員參加了。”老陳的輔導(dǎo)員只在大四時(shí)帶了他們一年,是剛剛畢業(yè)的師兄。“當(dāng)時(shí)他帶我們這一級(jí)170多個(gè)學(xué)生,大四那一年正好實(shí)習(xí),學(xué)生非常分散,但他能叫出每個(gè)學(xué)生的姓名和家鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)工作國家包分配,他為每個(gè)學(xué)生的去向操碎了心,白天在各個(gè)實(shí)習(xí)地之間來回跑,晚上就來我們宿舍跟我們聊天。”
老陳發(fā)現(xiàn),正在讀大學(xué)的兒子,和輔導(dǎo)員關(guān)系非常疏遠(yuǎn)。“我覺得這不是輔導(dǎo)員的錯(cuò),也不是學(xué)生的錯(cuò),而是反映了人際關(guān)系的基本現(xiàn)狀。”三十年前,甚至十幾年前,輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通,只能面對(duì)面,最多口口相傳,而現(xiàn)在輔導(dǎo)員和學(xué)生之間溝通的方式更加迅捷,“一般都是QQ、微信,連電話都很少打,面對(duì)面總比隔著屏幕要親近得多。”
開學(xué)倆月沒休息一天
“經(jīng)驗(yàn)不足但熱情滿滿”
楊青去年剛剛當(dāng)上某駐濟(jì)高校的輔導(dǎo)員,今年又帶了2016級(jí)新生。從9月11日開學(xué)到現(xiàn)在,近兩個(gè)月的時(shí)間,她只在中秋節(jié)當(dāng)日放了半天假,周末從未有過休息。早上不到6點(diǎn),就有學(xué)生因各種原因?qū)⑺龔乃瘔?mèng)中驚醒,中午吃飯草草了事,晚上加班到9點(diǎn)也算常態(tài)。“你看我每天一到辦公室就坐在電腦前好像啥也不干?我一天的工作事項(xiàng)能記滿一張紙,如果中間被各種臨時(shí)會(huì)議打斷,只能透支下班時(shí)間將工作完成。”以學(xué)生獎(jiǎng)助工作評(píng)選為例,有的學(xué)生光因表格填寫就會(huì)至少返三次工。
但兩個(gè)年級(jí)、400多名學(xué)生,楊青獲得的滿足感遠(yuǎn)超自己當(dāng)時(shí)的想象。第一個(gè)教師節(jié),她的手機(jī)響了整整一天,燙得快要炸掉,“整整一個(gè)年級(jí)的同學(xué)很大聲地跟我說教師節(jié)快樂,現(xiàn)在想起來依然燃爆了。”剛剛過去的“挑戰(zhàn)杯賽”,楊青從早到晚陪學(xué)生找問題、想方案,看著他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。可是,在比賽當(dāng)日,由于經(jīng)費(fèi)問題,她并沒有跟隨。“學(xué)生獲獎(jiǎng)后喝了一點(diǎn)酒,借著醉意跟我說,‘老師,今天的比賽我們給自己打99分,那一分沒有給,因?yàn)槟銢]來。’”講起當(dāng)時(shí)的情況,楊青聲音中還帶著哽咽,“就在那一瞬間,覺得一切都是值得的。”
“初做輔導(dǎo)員沒有經(jīng)驗(yàn)怎么辦?”“全靠熱情和人格魅力。”楊青坦言。像很多90后一樣,楊青個(gè)性極強(qiáng)又不善表達(dá),想表達(dá)還經(jīng)常不到位,自己跟自己“擰巴”。“有時(shí)候想想,感覺也像個(gè)孩子,怎么跟一幫95后打交道?唯有熱情,學(xué)生心里都有一桿秤。”她在自己的微博里寫道:“點(diǎn)滴的溫暖和感動(dòng)凝聚成璀璨的光芒,雖然總是一臉冷漠,但對(duì)你們的感情從來有增無減。未來,我會(huì)更加珍惜你們帶給我的溫暖和善意。”
400學(xué)生“對(duì)抗”1名老師敗陣的肯定是輔導(dǎo)員
感動(dòng)常在,但跟學(xué)生斗智斗勇也是工作常態(tài)。“學(xué)生的想法千奇百怪,你若順著他們的思路走,永遠(yuǎn)無法說服他們。”
有的學(xué)生在考試作弊中被抓,第一句話是:“為什么只抓我,不抓別人?”遇到這樣的辯解,楊青經(jīng)常覺得頭大,只能一遍又一遍給學(xué)生講道理。有些學(xué)生,“宿舍垃圾桶滿了怎么辦”之類的事情也需要輔導(dǎo)員解決。
最令楊青頭大的是遇到特殊問題的學(xué)生,比如有精神障礙、抑郁癥等。“碰到這類學(xué)生,每天睡覺前都有點(diǎn)忐忑,總擔(dān)心他會(huì)跳樓、自殺,要時(shí)刻關(guān)注他的動(dòng)向,還不能讓他發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@類學(xué)生最為敏感。”
楊青的學(xué)生中,有一個(gè)有抑郁癥傾向。有一天下午這個(gè)學(xué)生與同學(xué)大吵一架后揚(yáng)長而去,嚇壞了楊青,楊青趕緊發(fā)動(dòng)全院老師出去尋找。“太害怕他輕生了,高樓一幢幢找,有水的地方瞅一遍又一遍,找到凌晨半夜,仍然不見人影。”最后,她偶然得知,這個(gè)學(xué)生在校外租了一套房子,便在房子樓下等著學(xué)生歸來。“凌晨?jī)牲c(diǎn)鐘,看到他若無其事地出現(xiàn)時(shí),既生氣又心疼,但看到他安全又放下了所有的怨氣,真的把他當(dāng)成了自己的孩子。”
當(dāng)了四年輔導(dǎo)員的陳東(化名),想起第一年干輔導(dǎo)員的情景,還是感慨萬分。“剛工作第一年,作為一個(gè)大男人有時(shí)候還經(jīng)常被學(xué)生氣哭,感覺自己委屈。”因?yàn)楸葘W(xué)生大不了幾歲,陳東特別害怕學(xué)生不喜歡他,總想取悅他們跟他們打成一片,卻往往適得其反,威信和親和力有時(shí)候難以周全。
陳東所在的學(xué)校,到了大二會(huì)進(jìn)行專業(yè)分流,重新組建宿舍和班級(jí)。第一年,按照學(xué)校要求同一專業(yè)在一個(gè)宿舍樓方便管理,要從原來的宿舍搬到新宿舍,結(jié)果這一舉動(dòng)遭到了學(xué)生的集體反對(duì)。“那一級(jí)我?guī)Я?00名學(xué)生,晚上一打開QQ,群里全是學(xué)生匿名發(fā)出的反對(duì)消息,當(dāng)時(shí)我的腦袋一下子就炸了,覺得這幫孩子真是太不讓人省心。”
陳東只能跑到宿舍盯著學(xué)生一個(gè)一個(gè)搬。好在學(xué)生很少會(huì)將不開心的事情掛懷,陳東發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理:如果與學(xué)生意見發(fā)生分歧,當(dāng)有200名學(xué)生跟你對(duì)抗時(shí),你有可能跟他們打成平局；但當(dāng)他們有400人時(shí),輔導(dǎo)員真的成了弱勢(shì)群體。“所以,前期的溝通太重要了,要極力避免對(duì)抗的事情發(fā)生。”
與普通學(xué)生的
“最后一公里”需打通
班干部,作為大學(xué)里一個(gè)特殊的群體,被很多普通同學(xué)置于與自己對(duì)立的位置。今年讀大四的王倩,是濟(jì)南大學(xué)的輔導(dǎo)員助管,對(duì)這一點(diǎn)深有體會(huì)。“說輔導(dǎo)員喜歡班干部,這還算客氣的,有的會(huì)直接說‘是輔導(dǎo)員的狗腿子’。”王倩直言不諱。最初聽到這些話,王倩還想理論幾句,等冷靜下來,王倩才深覺還是由于輔導(dǎo)員和普通同學(xué)之間溝通不暢。
“不同的同學(xué),想當(dāng)班干部的初衷不同,有的是樂于奉獻(xiàn),有的真的是為了榮譽(yù)。”王倩表示。現(xiàn)在的輔導(dǎo)員,一個(gè)人帶五六百名學(xué)生是常態(tài),她眼中理想的班干部,應(yīng)該是及時(shí)向輔導(dǎo)員反映學(xué)生的需求,又可以代表輔導(dǎo)員給學(xué)生帶去溫暖,讓學(xué)生感覺輔導(dǎo)員一直在他們身邊。
楊青懂得培養(yǎng)一個(gè)班干部有多么不容易,班干部為班級(jí)工作做貢獻(xiàn),理應(yīng)獲得一部分肯定和榮譽(yù),卻不能否認(rèn)有的學(xué)生干部把這當(dāng)作唯一目的。“第一年學(xué)校評(píng)優(yōu)工作結(jié)束后,有個(gè)班干部取得榮譽(yù)后,立馬做了甩手掌柜。”想起去年的事情,楊青仍然感覺到心寒,“有時(shí)培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生干部,直接關(guān)系到你跟班干部后面200多名學(xué)生的關(guān)系。”
跟楊青一樣,陳東不否認(rèn)對(duì)班干部的依賴性。“輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸,是學(xué)生培養(yǎng)的‘最后一公里’,但有時(shí)候這一公里只能由班干部代勞。”陳東渴望與每個(gè)學(xué)生打成一片,“學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員最大的信任就是主動(dòng)與你分享他的小秘密,包括感情和學(xué)習(xí)生活。”按照正常的工作安排,每天中午或下午,陳東都會(huì)約談一個(gè)學(xué)生,但經(jīng)常事與愿違,檔期無限后延。所以,陳東只能盡可能地多舉辦活動(dòng),提高每個(gè)學(xué)生的參與性,創(chuàng)造更多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)。
楊青覺得,這也與輔導(dǎo)員的體制機(jī)制有關(guān)。現(xiàn)在都在提倡輔導(dǎo)員專業(yè)化,但很多輔導(dǎo)員都是被動(dòng)工作,個(gè)人學(xué)習(xí)和深造的偏少,事務(wù)性工作太多,與學(xué)生接觸的時(shí)間也一再被“擠壓”。輔導(dǎo)員畢竟是一項(xiàng)學(xué)生工作,“與學(xué)生之間的情義,才是這項(xiàng)工作對(duì)我的最大饋贈(zèng),如何參與到所有學(xué)生的成長中,擔(dān)任重要的角色,才是輔導(dǎo)員的最大榮幸。”
（齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 記者 郭立偉）
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