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濟南大學(xué)的李朋忠副教授在為學(xué)生上思政課。他生動活潑的授課方式深得學(xué)生喜愛。 記者郭堯 攝
“我們學(xué)校有個特別受學(xué)生歡迎的老師，他的每堂課不僅滿座，連每一層臺階和每一面墻邊都站滿了人。”這是濟南大學(xué)大三學(xué)生康敏(化名)對馬克思主義學(xué)院副教授李朋忠的評價。最近，她又專門要了李朋忠的課程表，打算“抽空去蹭課”。
這類蹭課的學(xué)生不在少數(shù)，這是李朋忠從教27年不斷付出換回的結(jié)果。
4月23日晚，李朋忠為學(xué)生講課。 記者郭堯 攝
一節(jié)課7次“提醒”
4月9日晚，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”這門課上，李朋忠講的是第四章：《社會主義建設(shè)道路的初步探索》。這是美術(shù)學(xué)院的一節(jié)公共基礎(chǔ)課，座無虛席，兩小時的課程，鮮有學(xué)生玩手機。康敏告訴記者，其他的政治類課程上，“玩手機的學(xué)生一片一片的”。
講到1959年至1961年自然災(zāi)害時期，李朋忠用農(nóng)業(yè)的科技投入舉例，并提醒學(xué)生記住“有些方面不能靠別人”。在“‘以蘇為鑒’，探索自己的成果”這部分，李朋忠背誦《狼》、《古文觀止》和《紀(jì)念劉和珍君》等文章，同時提醒學(xué)生要“好好讀書，提高理解力和悟性，對專業(yè)發(fā)展才有好處”。
為了讓學(xué)生加深對“主要矛盾”的印象，李朋忠說，“大學(xué)四年，你可以不經(jīng)常吃好東西、不經(jīng)常買新衣服、不經(jīng)常出去玩，甚至可以不談戀愛，一般情況下，你的一生耽誤不了，但不學(xué)習(xí)，將來你肯定會后悔，因為你沒抓住要害、主要矛盾。”
此外，一節(jié)課中李朋忠至少穿插7次“提醒”，包括“你們讀書要會思考”“同學(xué)們別太自私，不要做精致的利己主義者”“沒有任何人可以只靠專業(yè)知識活著”等。這些“提醒”，看似是大道理，但李朋忠認(rèn)為，通過不斷強化，學(xué)生遇到問題時自然就“通了”。
康敏說，李朋忠講課內(nèi)容豐富，設(shè)計銜接自然，“從課本延伸，然后又從課外回歸課本”。這學(xué)期，她偶爾會逃掉自己原有的課，趁上廁所的機會偷偷溜進李朋忠的課堂，坐在后排蹭課。
像康敏這樣的“粉絲”不在少數(shù)。濟南大學(xué)貼吧里，搜索李朋忠彈出33頁相關(guān)帖子，既有學(xué)生索要他的聯(lián)系方式或課程表，也有人表達對他的喜愛。最早的贊譽出現(xiàn)在2012年，“自從上了李朋忠老師的課，創(chuàng)造了上課不睡覺的傳奇”“只有這門沒逃過”“李老師的課不需要點名，不點名也沒有曠課的”……前幾年，還有學(xué)生專門整理了“李朋忠語錄”。李朋忠開設(shè)的選修課，每年都有學(xué)生抱怨搶不到。
不止走紅于濟大校園。李朋忠說，十九大后，他已在全國各地開了100多場講座，包括大中專院校和各類企事業(yè)單位。去年底他開設(shè)的一場講座，得到了“激情澎湃、聲情并茂”的好評。
9000多名“學(xué)生好友”
李朋忠記不清自己是從什么時候開始走紅的，“口碑應(yīng)該是學(xué)生傳出去的，10多年前，開始有學(xué)生帶著家長來聽課，也有外校的學(xué)生蹭課。”他知道自己受學(xué)生歡迎，前幾年評教時，他曾收到長達100多頁的學(xué)生評價，這讓他感到自豪。“作為老師要有獨特的個性和風(fēng)格，學(xué)生喜歡你的風(fēng)格，就有可能喜歡這門課。”做了27年思政課教師的李朋忠，已經(jīng)研究透了受學(xué)生歡迎的門道。
李朋忠多次提到，要想成為一名好老師，要過“內(nèi)容關(guān)、語言關(guān)、表演關(guān)”。“我上課什么都不帶，要給學(xué)生講什么、怎么講，什么地方用什么材料講，碰到突發(fā)事件怎么辦，這些都在腦子里。思想政治教育，即時性很重要。有一次我給學(xué)生上課，那天張學(xué)良去世，我就講了兩節(jié)課張學(xué)良，一梳理效果非常好。”李朋忠說，想過“內(nèi)容關(guān)”，講課的內(nèi)容不是在教案里。
提到語言關(guān)，李朋忠琢磨過為什么學(xué)生不喜歡學(xué)哲學(xué)。“老師說的全是書本語言，其實哲學(xué)就在身邊。我去聽課，老師說‘同學(xué)們，要抓住主要矛盾，什么是主要矛盾?’舉例卻舉不出來，其實這種例子歷史和現(xiàn)實中都有。“李朋忠在課堂上引用康熙皇帝選大將軍王的典故，提醒學(xué)生“要抓要害、抓主要矛盾”。
李朋忠說，他在課堂上的“提醒”大多是樸實且通俗易懂的道理，“有些例子可能有點俗，但能說明問題，學(xué)生記得住。得琢磨，才能有這些例子。”
“夏天都穿著西裝褲和皮鞋，他說不穿短褲拖鞋，是對學(xué)生最起碼的尊重。”康敏在一篇談李朋忠的短文中說。在李朋忠看來，這是“表演關(guān)”，為了尊重學(xué)生，開學(xué)后他就不碰蔥蒜韭菜，講究穿衣戴帽，從不坐著講課。
為了便于和學(xué)生交流，李朋忠的微信里有9000多名好友，幾乎都是學(xué)生。“當(dāng)今時代，微信的作用不容忽視。”李朋忠說，他不愿意開設(shè)微信公眾號，更喜歡沒有距離感地一對一交流，多的時候，每天有三四十名學(xué)生發(fā)微信向他請教各類問題，“這很幸福，也有點頭疼，忙不過來。”
熱愛教學(xué)的“副教授”
今年2月2日，央視《焦點訪談》播出了以“教育大計，教師為本”為主題的節(jié)目，李朋忠在這期節(jié)目中接受了采訪。節(jié)目中，李朋忠提到，過去10多年，他每天都有6節(jié)以上的課程。
教師工作繁重，勢必影響對科研的投入。“但過去社會通用的是以科研標(biāo)準(zhǔn)去評職稱，這也使得很多老師主要心思都在科研上，而不在教學(xué)上。從評價體系上，科研與評職稱、漲工資、漲津貼掛鉤，這也很現(xiàn)實。”李朋忠認(rèn)為。
“我平時更重視教研。”李朋忠說，有些人適合搞科研，講課搞不好;而有些人教學(xué)好，但偶爾寫論文。
每年，都有人勸李朋忠將部分心思放在科研上，“我的幸運之處在于，學(xué)校和學(xué)院很包容我。而且學(xué)生、同事、學(xué)校認(rèn)可了我的工作，我得到了很多，超過我所付出的。”自從學(xué)校開設(shè)本科教學(xué)貢獻獎以來，李朋忠每年都能拿到該獎項。
他認(rèn)為，如果說他“不搞科研”，也不對。“教研也屬于科學(xué)研究。但是我們把教研、科研人為分開，這屬于職稱評定上的問題。”
熱愛教研，李朋忠有他堅持的道理。“我認(rèn)為自己做的事情有意義，教書育人有好處，我就去做。對于別的，我不在乎，學(xué)生的健康成長已經(jīng)給我回報了。”
轉(zhuǎn)變發(fā)生在2015年，當(dāng)年7月24日，濟南大學(xué)發(fā)布了《關(guān)于教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)申報業(yè)務(wù)條件的規(guī)定(試行)》(以下簡稱《規(guī)定》)。該《規(guī)定》是為了進一步完善和規(guī)范教師職務(wù)評聘工作，教師可申報“教學(xué)業(yè)績突出者”或“科研業(yè)績突出者”。以教學(xué)業(yè)績突出者為例，申報者滿足必備條件和任選條件之一即可，任選條件共6條，例如“任期內(nèi)獲校青年教學(xué)能手稱號，且近5年獲得本科教學(xué)貢獻獎3次及以上”。這也就意味著，只要符合條件，即便沒有大量科研論文，教師也可以晉職稱。2016年，李朋忠被學(xué)校聘任為副教授。
今年1月17日，上述《規(guī)定》經(jīng)修訂后，教學(xué)業(yè)績突出者的申報任選條件中，加設(shè)了“校教學(xué)名師”這一獎項，門檻進一步放寬。
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